Sağlıklı Eğitim Sitesi

Atatürk İlkeleri ve Önemi.

admin — Sat, 13 Mar 2010 18:40:24 +0000

Atatürk’ün ilkelerini hepimiz biliyoruz. Katı, donmuş dogmalara dayanmayan, akıl, bilim, insan sevgisini öne çıkartan ilkelerdir. Ancak bu ilkelerin ve devrimlerinin temelinde akılcılık olduğunu belki de tekrar vurgulamak gerekiyor. Atatürk, “akıl ve mantıktan uzak zararlı inanış ve geleneklerin toplumu felce uğratacağını, medeniyetin yeni buluşlarının ve teknolojinin dünyayı türlü değişimlere sürüklediği bir dönemde, yüzyılların eskittiği köhne zihniyetlerle, geçmişe saplanmakla varlığımızı korumamızın mümkün olmadığını” ısrarla söyler.
Bugün onun ilkelerinden iki tanesi adeta hedef alınmış durumda. Laiklik ve milliyetçilik kavramları tartışmaya açılıyor.

Laiklik Türk Devriminin temel taşıdır. Cumhuriyetin ana niteliğidir. İnsan haklarını ve din ve vicdan hürriyeti dahil, tüm özgürlükleri güvence altına alır. Laik devlet din ayırımı yapmaz. Dünya işlerinin akıl ve bilimle yürütülmesini sağlar. Laik devlette kanunlar hazırlanırken din kurallarından esinlenilmez ve bu kurallara uygunluk aranmaz. Zaten insanın hür kişiliğine en üstün değer tanıyan, tüm sosyal kurumları ferdin hakimi değil, hizmetinde sayan Cumhuriyet sistemi ancak laiklik ilkesi ile gerçekleşebilir. İnsan ancak özgür bir ortamda tam anlamıyla varlığını geliştirebilir. Özgür ortam ise karşılıklı hoşgörü ve saygı ile mümkündür.

Cumhuriyet, eşit, ayrıcalıksız vatandaşlığa dayanır. Veraset ilkesi yoktur. Demokrasiye gerçek anlamda elverişli rejim, Cumhuriyet’tir.
Demokrasilerde siyasal eşitlik, siyasal hürriyet vardır. Ancak siyasi partiler devlet bütünlüğüne, millet egemenliğine, demokratik ve laik Cumhuriyet ilkelerine aykırı tüzük ve program yapamazlar. Sınıf, zümre egemenliğini, diktatörlüğü savunamazlar. Azınlık yaratamaz, bölgecilik, ırkçılık yapamazlar.
Devlet hukukla sınırlı, hukuk öncedir. Fert hürriyetleri, kamu iyiliği ve adalet vardır. Keyfîlik, baskı yoktur. Cumhuriyet, “fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür kuşaklarla yükselir”.

Milliyetçiliğe gelince, milliyetçiliği kullanıp ülkemizi parçalamak veya milliyetçiliği reddedip çağdaş devleti yıkmak isteyenler vardır. Dünyada üç bin etnik grup, 6000 dil ve lehçe, yaklaşık 200 devlet vardır.

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

03 Şubat 2009 -- Ruh Hastalığı – Nörolojik Bozukluk
27 Ekim 2008 -- Cumhuriyet Bayramı Kutlama ve Konuşma Metni.

Eğitimde Atatürk, Atatürkçülük Eğitimi.

admin — Tue, 09 Mar 2010 20:53:46 +0000

Atatürkçülük eğitimi gençlere inkılâplara dayanan Cumhuriyetimize sahip çıkmanın ve sürdürmenin önemini anlatmaktadır. Atatürk, “idare-i maslahatçılar esaslı inkılâp yapamaz” demiştir. İdare-i maslahat, inkılâpları geriye de götürür. Cumhuriyetin nimetlerinden yararlanarak yetişen gençlere, “Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini sonsuza kadar koruma ve savunma” görevi verilmiştir. Eskiyi bilerek yerinin kıymetini anlamak, geriye dönüşte kadın, erkek hepimizi nedenin beklediğini bilmek, tarihten ders almak, başka devletlerin yeni bir dünya düzeni yaratma projelerine konu olmamak, topraklarımızda barış içinde, güçlü, onurla yaşamak için, sorumluluklarını bilen ve taşıyan çağdaş yurttaşlar olmak için Atatürkçülük eğitimi gereken kapsamda verilmelidir.

Bu eğitimle, gençlere, Türk toplum ve devletinin tarihi kadar, çağdaş dünya ve toplum koşullarını da tanıtmak, bu koşul ve kurumların oluşumu, işleyişi, aralarındaki illiyet bağı, Türkiye’nin karmaşık uluslararası ilişkilerden nasıl etkilendiği, etkilenebileceği, karşısına çıkan ulusal, uluslararası sorunları nasıl çözmesi gerektiği konularında bilgi ve Atatürk’ün bize gösterdiği yol aktarılmalıdır. Gençlere demokrasinin önem ve değerini anlatmak, demokratik bir siyasal kültür kazandırmak için bu eğitim gereklidir. Demokrasiyi özümsemeyen veya çeşitli çıkarları gereği benimsemeyenlerin eğitimsiz geniş kitleleri etkilemeleri, farklı kültürlerde insanlar yetişmesine yol açmaları, tüm eğitim basamaklarında demokrasinin faziletinin iyi anlatılmasını gerektirir. Eksik, yanlış, taraflı eğitim özgürlükleri yok eder.

Gençlerimizi katı görüş ve bağnazlıktan uzak tutmak, onların tutum ve değerlerinin olumlu yönde oluşmasını sağlamak gereklidir. İnsan onur ve haysiyetine uygun yaşamamızın tek yolunun Cumhuriyetimiz ve temelindeki ilke ve inkılâplara bağlılık olduğu gençlerimize aktarılmalıdır.

Atatürk bize yöntemi de söylemiştir: “Dinlenmemek üzere yürümeye karar verenler, asla ve asla yorulmazlar”. G. Bozkurt

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

14 Aralık 2008 -- Zihni Disiplinlere Göre Eğitim Nedir?

2009 6. SINIF SBS SORU ANALİZİ

admin — Sun, 07 Mar 2010 00:03:32 +0000

6. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 2009 SBS SORU ANALİZİ

Ünite No	Ünitenin Adı	Soru Sayısı
1.	Canlılarda Üreme, Büyüme ve Gelişme	3
2.	Kuvvet ve Hareket	2
3.	Maddenin Tanecikli Yapısı	3
4.	Yaşamımızdaki Elektrik	1
5.	Vücudumuzdaki Sistemler	2
6.	Madde ve Isı	2
7.	Işık ve Ses	2
8.	Yer Kabuğu Nelerden Oluşur?	1

6.SOSYAL BİLGİLER DERSİ 2009 YILI SBS SORU ANALİZİ

Sosyal Bilgiler

YER ALDIĞI ÜNİTE	KAZANIM	DÜŞÜNCELER
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Anadolu ve Mezopotamya’da yaşamış ilk uygarlıkların yerleşme ve ekonomik faaliyetleriyle siyasal ve sosyal yapıları arasındaki etkileşimi fark eder.	Soru kazanıma uygun olarak hazırlanmış, kazanım 4 ders saati içerisinde verilmekte. Bu süre sorunun öğrenci tarafından çözülebilmesi için yeterli.
İPEK YOLUNDA TÜRKLER	Görsel ve yazılı materyallerden yararlanarak İslamiyet’in ortaya çıkışı ve yayılışını inceler.	Test tekniğine ve kazanıma uygun bilgiden sonuç çıkarmaya yönelik bir soru. 2 ders saati ayrılmış olan bir kazanım sorusu. Bu süre kazanımın tamamı düşünüldüğünde yetersiz. Ancak sorunun öğrenci tarafından çözülebilmesi için yeterli bir süre.
İPEK YOLUNDA TÜRKLER	1-Destan, yazıt ve diğer belgelerden yararlanarak orta Asya İlk Türk Devletlerinin siyasal, ekonomik ve kültürel özelliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunur. 2-Orta Asya ilk Türk Devletlerinin kültürel özellikleriyle yaşadıkları yerlerin coğrafi özelliklerini ilişkilendirir.	6 ders saati ayrılan bir kazanım sorusu. Kazanımı yüzeysel olarak ele alması ve 6 ders saati ayrılmış olması öğrencilerin bu soruyu rahatlıkla çözmelerini sağlamıştır.
İPEK YOLUNDA TÜRKLER	Dönemin devlet adamları ve Türk büyüklerinin hayatından yararlanarak ilk Türk İslam devletlerinin siyasal, sosyal ve kültürel özelliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunur.	3 ders saati ayrılan bu kazanımın öğrencilere kazandırılması oldukça zor. Bu kazanımın ders saatinin artırılması ya da soruların biraz daha yüzeysel sorulması gerekir. Öğrencilerin bu tür soruları çözmeleri için ders kitabının dışında farklı kaynaklardan yararlanarak çalışmaları ve tarihi kitaplar okumaları gerekir.
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Konum ile ilgili kavramları kullanarak kıtaların, okyanusların ve ülkemizin coğrafi konumunu tanımlar.	Kazanıma uygun bir soru. Ancak 1 ders saati ayrılan bu kazanımın öngörülen sürede verilmesi mümkün değildir. Kazanım doğrudan soruyu çözebilmek için yeterli olsa da ders kitabına alınan konunun bu sürede kavratılması çok zordur.
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Haritalardan ve görsel materyallerden yararlanarak Türkiye’de görülen iklim türlerinin özellikleri hakkında çıkarımda bulunur.	Kazanımı tam olarak karşılamayan bir soru. Kazanım doğal afetlere karşı alınabilecek tedbirler doğrultusunda olmalıydı. Burada iklimin etkisinin ortadan kaldırılabilmesi için alınabilecek tedbirler konusunda öğrencinin çıkarımda bulunması isteniyor.
ÜLKEMİZİN KAYNAKLARI	Doğal kaynakların bilinçsizce tüketilmesinin insan yaşamına etkilerini tartışır.	Kazanıma uygun ve güncel sorunlara yönelik bir soru. 3 ders saati ayrılan kazanımın bu süre içerisinde öğrenciye aktarılması mümkün. Ancak öğrencinin güncel konuları ve haberleri takip etmesi bu sorunun çözümünü kolaylaştıracaktır.
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Haritalardan ve görsel materyallerden yararlanarak Türkiye’deki iklim türlerinin dağılışında konumun ve yeryüzü şekillerinin rolünü açıklar.	Kazanıma uygun ve tablo okumaya yönelik bir soru. 3 ders saati ayrılmış olan bu kazanımın öğrenci tarafından verilen sürede elde edilmesi oldukça kolay. Bu tür soruların öğrenci tarafından çözülebilmesi için tablo ve grafik okumaya yönelik çalışmalar ve çevre incelemesi yapılması gerekir.
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Dünyanın farklı doğal ortamlarındaki insan yaşantılarından yola çıkarak iklim özellikleri hakkında çıkarımda bulunur.	Kazanıma ve güncel sorunlara yönelik bir soru. 2 ders saati ayrılan kazanım öğrencilerin bu tür soruları çözebilmesi için yeterli . Bu tür güncel soruların çözümünde güncel gelişmelerin takip edilmesi oldukça önemli. Burada güncel olayların takip edilebilmesi için velilerimize görev düşmektedir.
YERYÜZÜNDE YAŞAM	Dünyanın farklı doğal ortamlarındaki insan yaşantılarından yola çıkarak iklim özellikleri hakkında çıkarımda bulunur.	Kazanıma yönelik bir soru. 3 ders saati ayrılan kazanım öğrencilerin bu tür soruları çözebilmesi için yeterli. Görsel okuma becerisi gerektiren ve çeşitli bölgelere gezi düzenleyen öğrencilerin rahatlıkla çözebilecekleri bir soru.
DEMOKRASİNİN SERÜVENİ	Demokrasinin temel ilkeleri açısından farklı yönetim biçimlerini karşılaştırır.	Kazanıma yönelik 3 ders saati ayrılmış bir soru. Yine güncelliği olan haber izleyen öğrencilerin daha rahat çözebilecekleri bir soru.
ÜLKEMİZ VE DÜNYA	Ülkemizin diğer ülkelerle doğal afetlerde ve çevre sorunlarında dayanışma ve işbirliği içinde olmasının önemini fark eder.	Kazanıma yönelik, 1 ders saati ayrılmış olan bir soru.
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRENİYORUM	Sosyal bilgilerin Türk Cumhuriyetinin etkin bir vatandaşı olarak gelişimine katkısını fark eder.	Öğrencilerin haklarını nasıl savunacaklarını öğrenmelerine katkı sağlaması açısından güzel bir soru. 2 ders saati ayrılan bu kazanım Türkçe dersi ile de bağlantılı. Öğrencilerin zorlanmayacakları bir soru.
İPEK YOLUNDA TÜRKLER	İpek Yolunun toplumlararası siyasal, kültürel ve ekonomik ilişkilerdeki rolünü fark eder.	Kazanıma yönelik çıkarımda bulunma sorusu. 3 ders saati ayrılan bu kazanım öğrencilerin bu soruyu çözmeleri için yeterli.
ÜLKEMİZİN KAYNAKLARI	Türkiye’nin coğrafi özelliklerini dikkate alarak yatırım ve pazarlama önerileri tasarlar.	Öğrencilerin ileride ülke ekonomisine katkı sağlamaları için ilgi uyandırmaya yönelik güzel bir soru. 4 ders saati bu kazanım için yeterli bir süre.
ÜLKEMİZİN KAYNAKLARI	İlgi duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim, beceri ve kişilik özelliklerini araştırır.	Öğrencinin meslek seçimine ilgi duymasına yönelik, kazanıma uygun, güncel bir soru. 2 ders saati bu kazanım için yeterli bir süre. Ayrıca velilerin çocuklarını meslekleri yerinde görmeleri için işyerlerine götürmeleri bu kazanımın edinilmesine katkı sağlayacaktır.

6.SINIF TÜRKÇE DERSİ 2009 YILI SBS SORU ANALİZİ

YER ALDIĞI TEMA

KAZANIM

DÜŞÜNCELER

Sevgi

Atatürkçülük

Doğa ve Evren

Duygular ve Hayaller

Zaman ve Mekan

Metnin bağlamından hareketle kelime ve kelime gruplarının anlamını çıkarır.

Okuduklarındaki örtülü anlamları bulabilme

Seviye, düzeye ve kılavuz kitapla örtüşen bir orta dereceli bir sorudur.

Sevgi

Okuma Kültürü

Metindeki anahtar kelimeleri belirler

Metindeki ipuçlarından hareketle metne yönelik tahminlerde bulunur.

Metin bağlamından hareketle kelime ve kelime gruplarının anlamını çıkarır.

Kılavuz kitaplardaki etkinlik örneklerine uygun bir soru olmakla birlikte soru kökü öznellik taşıdığı öğrenciler soruda zorlanmışlardır. Bu açıdan pek sağlıklı bir soru değildir.

Atatürkçülük

Zaman ve Mekan

Sevgi

Metindeki sebep-amaç sonuç ilişkilerini fark eder. Metne ilişkin sorulara cevap verir.

Bu kazanım genel olarak cümlelerde verilirdi. Bu soruda parçanın içine yerleştirilmiştir.

Duygular ve Hayaller

Okuma Kültürü

Atatürkçülük

Yapım eklerinin işlevlerini ve kelimeye kazandırdığı anlam özelliklerini kavrar.

Kök,gövde ve eki kavrar.

Dil yeteneği ile anlama ve yorumlama yeteneğini ölçen güzel bir sorudur.

Sevgi

Okuma Kültürü

Zaman ve Mekan

Atatürkçülük

Sıfatların cümledeki işlevlerini fark eder, sıfatları işlevlerine uygun olarak kullanır.

Metinle ilgili görselleri yorumlar.

Görsellerden yola çıkararak, konu ile ilgili bilgilerini kullanıp çıkarımda bulunma ile ilgili bir sorudur.

Zaman ve Mekan

Okuma Kültürü

Atatürkçülük

Hal eklerinin işlevlerini kavrayabilme

Yapım eki ve çekim ekini ayırt edebilme

İsim kök ve fiil kökünü ayırt edebilme

Hal eklerinin cümle içinde kazandırdığı anlamı sezebilme ile ilgili bir sorudur

Duygular ve Hayaller

Okuma Kültürü

Atatürkçülük

Zaman ve Mekan

Okuduklarını kendi cümleleriyle kronolojik sıra ve mantık akışı içinde özetler.

Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantıları fark eder.

Metindeki kavramlar arasındaki anlamsal bütünlüğü oluşturmak ve bunun düzenli bir şekilde aktarma ile ilgili bir sorudur.

Okuma Kültürü

Duygular ve Hayaller

Atatürkçülük

Süreli yayınları takip eder

Metne ilişkin karşılaştırmalar yapar.

Metnin konusunu belirler.

Bu soru hem öğretmenlere hem de öğrencilere süreli yayınları takip etmenin ve bunların temel özelliklerini bilmenin önemini çok güzel öğretmiştir.

Okuma Kültürü

Sevgi

Duygular ve Hayaller

Doğa ve Evren

Zaman ve Mekan

Metindeki söz sanatlarının anlatıma olan katkısını fark eder.

Okuduklarındaki örtülü anlamları bulur.

Sınavın en zor soru olsun diye zorlama söz sanatı oluşturulmuş bir sorudur. Benzetme yönünü düşündüğünüzde zorlayarak bir benzetme yapılmıştır. Çocukların seviyelerini aşan bir sorudur

Zaman ve Mekan

Doğa ve Evren

Okuma Kültürü

Duygular ve Hayaller

Olay,yer, zaman, şahıs ve varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler.

Metnin planını kavrar.

Olay anlatımına dayanan metinlerin planını oluşturan unsurları bulmaya yönelik bir sorudur. Düzeye uygun bir soru.

Duygular ve Hayaller

Zaman ve Mekan

Atatürkçülük

Metni içerik yönünden değerlendirir.

Okuduklarını kronolojik sıra ve mantık akışı içinde sıralar

Metnin planını kavrar.

Okuduklarını mantık akışı içinde bir düzene sokup aktarma ile ilgili bir soru.

Sevgi

Duygular ve Hayaller

Okuma Kültürü

Zaman ve Mekan

Doğa ve Evren

Kelimeler arasındaki anlam ilişkilerini kavrayarak birbiriyle anlamca ilişkili kelimelere örnekler verir.

Somut- soyut anlamı kavrayıp kelimenin anlam özelliğinive anlam ilişkileri(gerçek-mecaz-zıt-eşsesli) soran bir soru

Atatürkçülük

Okuma Kültürü

Zaman ve Mekan

Metindeki sebep sonuç ilişkilerini fark eder.

Metne ilişkin sorulara cevap verir.

Bu kazanım genel olarak cümlelerde verilirdi. Bu soruda parçanın içine yerleştirilmiştir.

Atatürkçülük

Duygular ve Hayaller

Okuma Kültürü

Zaman ve Mekan

Sevgi

Metin ile ilgili görsel ögeleri

yorumlar

Okuduklarını kendi hayatı ve günlük hayatla karşılaştırır.

Bu soru Medya Okuryazarlığı ile ilgili bir soru. Diğer derslerle ilişkilendirilmiştir.

Zaman ve Mekan

Doğa ve Evren

Atatürkçülük

Noktalama işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır.

Dil yeteneğini bilme ve noktalama işaretlerinin kullanımında önemli noktaları vurgulamak için kullanılan güzel bir soru.

Duygular ve Hayaller

Sevgi

Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantıları fark eder.

Olayları ve bilgileri sıraya koyarak anlatır.

Anlatımda akışı sağlamak, düzeni bozan ifadeyi sezme kazanımını sorgulayan akış bozma soru tipinin değişik bir versiyonu.

Okuma Kültürü

Okuduklarındaki öznel ve nesnel yargıları ayırt edebilme

Kazanıma uygun, verilenlerden hareketle tanıma gitme ile ilgili bir soru

Zaman ve Mekan

Okuma Kültürü

Sevgi

Metnin öncesi ve/veya sonrasına ait kurgular yapar.

Olay anlatımında kurgulamaya, akışı tamamlama ile ilgili bir sorudur.

Zaman ve Mekan

Doğa ve Evren

Sevgi

Atatürkçülük

Duygular ve Hayaller

Metinin ana fikrini belirler.

Metindeki ana fikri bulmaya yönelik bir soru.

6.SINIF MATEMATİK DERSİ 2009 YILI SBS SORU ANALİZİ

YER ALDIĞI ÜNİTE	ALT ÖĞRENME ALANI	SAAT	KAZANIM	DÜŞÜNCELER
Güzel Bir Yolculuğa Başlıyoruz (1.Ünite)	Doğal Sayılar	1	Doğal sayılarla işlemler yapmayı gerektiren problemleri çözer ve kurar	Verilen problemi çarpma işlemi kullanarak çözülmesi istenmiştir.Ayrıca soruda sosyal bir mesajda verilmiştir.
Ondalık Kesirlerden Ölçmeye Açılan Kapı (5. Ünite)	Ondalık Kesirler	1	Ondalık kesirleri belirli bir basamağa kadar yuvarlar.	Test tekniğine uygun ve bilgiyi ölçmeye yönelik bir sorudur:
Sayılardan Geometriye (2.Ünite)	Tam Sayılar	1	Tam sayıları karşılaştırır ve sıralar.	Öğrencinin yorum gücünü de kullanarak verilen tam sayıları sıralaması hedeflenmiştir.Günlük hayata uyarlanmış bir sorudur.
Sayılardan Olasılığa Yansımalar (4.Ünite)	Oran ve Orantı	2	Nicelikleri karşılaştırmada oran kullanır ve oranı farklı biçimlerde gösterir.	Problem çözme becerisi kullanılarak öğrencinin oran konusu ile ilgili bilgi düzeyi ölçülmüştür.
Matematik ve Sanat (3.Ünite)	Çarpanlar ve Katlar	2	Bölme işlemi yapmaksızın 2,3 ve 5’e kalansız bölünüp bölünmediğini belirler,bölünenlerin oluşturduğu örüntüleri gösterir.	Günlük hayata uyarlanmış bir sorudur.2 ve 3’e bölünebilme kurallarından yararlanarak 6 ile bölünebilen şifrenin bulunması istenmektedir.
Sayılardan Geometriye (2.Ünite)	Açılar	1	Komşu ,tümler,bütünler ve ters açıların özelliklerini belirler.	Günlük hayata uyarlanmış bir sorudur.Açılarda komşu açı,tümler açı ve bütünler açı özelliklerini ölçmeye yönelik hazırlanmış bir sorudur.
Güzel Bir Yolculuğa Başlıyoruz (1.Ünite)	Doğru,Doğru Parçası ve Işın	1	Doğru parçası ile ışını açıklar ve sembolle gösterir.	Verilen bilgiler kullanılarak cevaba ulaşılması istenmiş.Bu soruda bilgilerin dikkatli bir şekilde değerlendirilip doğru cevaba ulaşılması gerekmektedir.
Alandan Hacme Ölçmenin Hikayesi (6.Ünite)	Alanı Ölçme	2	Düzlemsel bölgelerin alanları ile ilgili problemleri çözer ve kurar.	Verilen ev krokisinde salonun alanının bulunması istenmektedir.Cevaba ulamsak için uzunlukların diğer bilgiler yardımıyla bulunması gerekmektedir.
Sayılardan Geometriye (2.Ünite)	Çokgenler	3	Çokgenleri inşa eder.	Yorum gücü kullanılarak beşgen seklindeki çokgenin bulunması istenmiştir.
Matematik ve Sanat (3.Ünite)	Cebirsel İfadeler	2	Belirli durumlara uygun cebirsel ifadeyi yazar.	Problem çözme becerisinin cebirsel ifade bilgisi ile birlikte sınandığı bir sorudur.
Alandan Hacme Ölçmenin Hikayesi (6.Ünite)	Hacmi ölçme	2	Dikdörtgenler prizması,kare prizma ve küpün hacmi ile ilgili problemleri çözer ve kurar	Günlük hayata uyarlanmış dikdörtgenler prizmasının hacmini hesaplama sorusudur.
Sayılardan Olasılığa Yansımalar (4.Ünite)	Kesirler	2	Kesirlerle yapılan işlemlerin sonucunu strateji kullanarak tahmin eder.	Günlük hayata uyarlanmış,kesirlerle toplama işleminin yapılarak veya yorum gücü kullanılarak sonuca ulaşılabilecek bir sorudur.
Alan ölçüleri Alandan Hacme Ölçmenin Hikayesi (6.Ünite)	Alanı Ölçme	2	Düzlemsel bölgelerin alanlarını strateji kullanarak tahmin eder.	Verilen seklin alanını tahmin edebilme sorusudur.
Güzel Bir Yolculuğa Başlıyoruz (1.Ünite)	Tablo ve grafikler	2	Verileri uygun istatistiksel temsil biçimleri ile gösterir ve yorumlar.	Verilen tabloyu yorumlama sorusudur.
Sayılardan Olasılığa Yansımalar (4.Ünite)	Olasılıkla İlgili Temel Kavramlar	1	Bir olayın olma olasılığı ile ilgili problemleri çözer ve kurar.	Bu soruda olasılık bilgisinin içinde asal sayı bilgisi de ölçülmüştür.
Sayılardan Geometriye (2.Ünite)	Örüntü ve Süslemeler	2	Çokgenler ile çokgensel bölgelerin eş ve benzerlerini kullanarak örüntüler oluşturur.	Bu soruda öğrencinin alan bilgisini örüntü bilgisiyle birleştirilmesi istenmiştir.

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

04 Haziran 2009 -- SBS de Nasıl Soru Çıkacak? Sbs Soru Tipi, Sbs Soru Şekli.
13 Mayıs 2009 -- 13 Haziran 6. Sınıf Sbs Soru ve Cevapları Burada.
24 Kasım 2008 -- Geçmiş Yıllara Ait Bütün Sbs Sınavı Soru ve Cavapları

2010 SBS ve PYBS Başvuruları Başladı.

admin — Sat, 06 Mar 2010 12:53:12 +0000

2010 yılı Sbs (Seviye Belirleme Sınavları) Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) başvuruları 08.03.2010 tarihinde başlıyor.
SBS’ye (Seviye Belirleme Sınavları) başvuru 8 ile 26 Mart arasında yapılacak.
ÖNEMLİ: Başvuru için 10 TL olan sınav ücreti e-başvuru kılavuzundaki bankalardan birine öğrencinin T.C. Kimlik numarası belirtilip yatırılmış olması başvuru için yeterli olacak.

Sınıf	Başvuru ve Ücret Yatırma Tarihi	Sınav Giriş Belgesinin internette Yayım Tarihi	Sınav Tarihi	Sınav Sonuçlarının ilanı
8’inci sınıf	08-26 Mart 2010	24 Mayıs 2010	05 Haziran 2010	08 Temmuz 2010
7’nci sınıf	08-26 Mart 2010	24 Mayıs 2010	06 Haziran 2010	06 Ağustos 2010
6’ncı sınıf	08-26 Mart 2010	24 Mayıs 2010	12 Haziran 2010	06 Ağustos 2010

Daha ayrıntılı bilgileri MEB Sitesindeki SBS BAŞVURU KILAVUZUNDAN bulabilirsiniz.

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

14 Kasım 2009 -- 2010 yılı 6. sınıf, 7. sınıf ve 8. sınıfların SBS, PYBS Tarihleri
01 Mart 2009 -- Sbs ve Pybs Başvuruları Başladı.
05 Şubat 2010 -- 2010 Sbs Değişecek mi?
15 Ağustos 2009 -- 2. Sbs Yerleştirme Sonucu Açıklandı.
08 Haziran 2009 -- Sbs Kalksın! Hayata Zaman Kalsın …

Glokom Nedir?

admin — Thu, 04 Mar 2010 20:32:25 +0000

Bir göz hastalığı olan glokom, göz içi sıvısının dokularca emilmesini egelleyen bir oluşum bozukluğu nedeniyle, göz yuvarlağı içindeki basıncın artmasıdır. Basıncın artmasıyla gözde büyüme meydana gelir. Tedavi süreci uzadıkça körlüğe yol açabilen bu hastalık, göz içi sıvısının basıncını düşürebilen ilaçlarla tedavi edilebilir.

Hastalığın seyrine ve gelinen noktada bazen kesin tedavi için ameliyat gerekebilir.

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

28 Ağustos 2009 -- Çocuklarda Glokom ve Retina Hastalıkları

Bütün SML Sağlık Meslek Liseleri 2009 Taban ve Tavan Puanları.

admin — Sat, 27 Feb 2010 19:30:37 +0000

Ülkemizdeki bütün Sağlık Meslek Liseleri (SML) 2009 yılına ait puanları, kontenjanı vb hakkında bilgiyi aşağıdan bulabilirsiniz.
İl Adı, İlçe Adı, Kontenjan sayısı. Kontenjan Adı, Bölüm Adı, Öğrenim Şekli,
Taban Puanı, Tavan Puanı vb bütün bilgilar çizelge şeklinde verilmiştir.
Bunları inceleyip çalışmalarınızı buna göre şekillendirebilirsiniz.
sevgilerimizle…
Bütün SML Puanları

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

09 Mayıs 2009 -- Bütün Sağlık Meslek Liseleri Taban Puanları.

Boyumu Nasıl Uzattım? Okuyucu Yorumları.

admin — Tue, 23 Feb 2010 15:45:45 +0000

madem o kadar istiyonuz söylim..
1 çay bardağı zeytinyağına
1 yemek kaşgı çemen otu(toz halinde)
1 çay kaşığı karabiber…hepsini karıştırıp 9 gün gölgede 1 günde güneşte bekletiyonuz …
sonra bu karışımı topuklarınıza–dizlerinize —dirseklerinize(kısaca eklem yerlerinize ))sürüyorsunuz…(1 ay boyunca tabii..))
NOT::
gece yatmadan önce sürün –sonra üzerini bir yazma (eşarp)ile hafif bağlayın ki deriniz emsin o karısımıve sabah kalktığınızda sürdüğünüz yerleri ılık suyla yıkayın….benden bu kadar….
DENEYİN MEMNUN KALACAKSINIZ….
YAŞ SINIRI 20 YE KADAR…..
BYYYYYYYY )) esmaa

arkadaslarım boyun uzamasına sadece aldıgınız besınlerden tarafından bakmayın. gunde sabah 1 bardak süt aksam yatarken 1 bardak süt dısında ıstersenız 10 bardak ıcın sızı etkılemez vucut alabıldıgı kalsıyoumu,proteını alır gerı kalan kısmını dısarı atar,fazlasını depo etmez. boy uzamasına gelınce boy uzması bıraz genlerde kaynaklanır bırazda yasadıgı cevre(x ısınları-radyovıole ısınlarının fazla olması-sanayı bölgesınde yasamamız…..) cok etkıler genlerın bozulmasını. Aileniz uzunsa %70 uzun olursunuz saglıklı beslenırsenız bunu %80′ne cıkarırsınız gerısı dogal sartlara kalmıstır. Boyum kısa dıye endıse etmeye gerek yok elinizden gelenı yapın yeterlidir…..

ben 15 yaşındayım. 10 yaşında adet görmeye başladım. gelişimim erkenden başladığı gibi erkenden durdu ya da yavaşladı. şuan boyum 1.57 hergün süt içiyorum, sağlıklı besleniyorum ama yine de kısayım. artık bu bende bir kompleks haline geldi hatta aldığım herşeyin protein değerlerine bakyorum yine de bir senedir sadece 1-2 santim uzadım. belimdeki sorunlar nedeniyle spor da yapamıyorum. neler yapabilirim? lütfen yardımcı olun…

ben 14 yaşındayım boyum 1.48 ailemde bir tek ben kısayım.annem ve babam benden çok uzun ne yapmalıyım bilmiyorum.çemen otunun kürünü uyguluyorum inş. işe yarar.

Ben 15 yaşındayım küçüklüğümden beri hep arkadaşlarımın yanında uzun dururdum ve bundan nefret ediyodum onlarla boylarımızın yakın olmasını istiyodum. bu yüzden süt içmeyi tamamen bıraktım. şimdi herkes uzuyo aralarında ben kısa gözükmeye başladım. artık uzamayı o kadar istiyorum ki. günde üç bardak falan süt içiyorum ama olmuyo. kızlar 18 yaşına kadar uzuyomuş ama büyüme bir süre sonra yavaşlıyomuş boyum 1.63 kilom 55 sizce normal mi? en azından 1.70 falan oliyim. aranızda kısa da var uzunda acaba plates mi yapsam hem boy uzatıyomuş hemde forma sokuyo. Lütfen bi öneride bulunun…
D£nİz

ya arkadaslar yeminle cok bos se=ylere kafa yordugumuz biliyormusunuz bende uzamak istiyor hemde cok bende cok kafa yogruyom bu konu ile ilgili ama ne yapalim valla 17 yasindayim 1.68 _170 olurum iyi degil bu bence iyi bir boy ama bende gorunmiyor nedense sizce bir yilda ne kadar uzarim

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

02 Ocak 2010 -- En Yeni Boy Uzatma Yöntemi (motorize çivi).
23 Şubat 2009 -- Boyumuzu uzatmak için neler yapmalıyız?Boy Nasıl Uzar?
08 Eylül 2009 -- Boyumu Nasıl Uzattım?
09 Temmuz 2009 -- Boy Sorunu Olanlar Buraya.
23 Şubat 2009 -- Boy Uzatma Kürü, Boyumu nasıl uzatabilirim. İbrahim Saraçoğlu

Estetik Oprasyonlar ve Estetik Ameliyet Ücretleri.

admin — Sat, 20 Feb 2010 23:05:14 +0000

Zorla güzellik olmaz demiş atalarımız, ancak gelişen teknoloji sayesinde zorla da olsa güzellik mümkündür. Ancak önemli olan bu estetik ameliyatlarının fiyatı ne kadardır?
Estetik yaptırılacak bölge, hastane, doktor vb kriterlere göre bu ameliyetların ücreti artmaktadır.
Ancak sizler için bir araştırma yapıp estetik ameliat ücretlerini listeledik.

Hangi estetik operasyonu kaça maloluyor?

Alın germe oprasyonu: 3000-5000 TL
Çene estetiği oprasyonu: 1500-3500 TL
Saç ekme oprasyonu: 1500-3500 TL
Göz estetiği ameliyatı: 1500-5500 TL
Burun estetiği oprasyonu: 2500-8500 TL
Endoskopik yüz germe oprasyonu: 3500-15000 TL
Dudak büyütme oprasyonu: 500-1500 TL
Liposuction oprasyonu: 2000-10000 TL
Meme büyütme, dikleştirme ameliyatı: 3500-8000 TL
Kepçekulak düzeltme ameliyatı: 1500-3500 TL
Yağ enjeksiyonuyla yüz dolgunlaştırma ameliyatı: 1800-5500 TL
Boyun germe ameliyatı: 3500-8000 TL
Lazerle leke silme oprasyonu: 1000-3000 TL
Popo kaldırma ameliyatı: 3000-7000 TL
Karın germe ameliyatı: 3000-10000 TL

Konu ile İlgili Diğer Yazılar

Aşağıdaki Yazılara Göz Atın...